Palabras clave
Materiales de Enseñanza
Artroplastia de Reemplazo de Cadera
Enfermería en Rehabilitación
Cómo citar
Citações
Dimensions
Resumen
Objetivo: El estudio tuvo como objetivo conocer la opinión de estudiantes especializados en enfermería de rehabilitación en el contexto de la enseñanza clínica sobre el uso de un juego para enseñar cuidados de rehabilitación a la persona sometida a artroplastia de cadera.
Métodos: Este es un estudio de caso múltiple, descriptivo y exploratorio, en el que se desarrolló y aplicó el juego Reabilit´Arte. Los participantes fueron seleccionados mediante muestreo de bolas de nieve. Para la recopilación de datos, se realizó una breve caracterización sociodemográfica, la aplicación del Instrumento de evaluación de la estrategia de capacitación (IAEF) y preguntas abiertas sobre las ventajas y desventajas del juego. El software Atlas-ti versión 8.0 se utilizó para analizar preguntas abiertas.
Resultados: La muestra consistió en 9 estudiantes de posgrado en enfermería de rehabilitación. Con respecto a la evaluación del uso del juego, se observa que, en promedio, la aplicación de los valores de escala completa varió entre 80 y 100, muy por encima del valor promedio de la escala. Del análisis de datos, las subcategorías surgieron dentro del alcance de las ventajas del juego: refuerzo de la enseñanza, facilidad de aprendizaje, participación activa, motivación y memoria visual. En términos de desventajas, el factor tiempo y las características de los participantes se presentan con menos frecuencia.
Conclusión: El juego fue evaluado positivamente, revelando que la intervención de la enfermera especialista en enfermería de rehabilitación a través de un juego puede ser útil para promover capacidades de adaptación con miras al autocontrol y al autocuidado en los procesos de transición de salud / enfermedad y / o discapacidad.
Citas
Schmid J, Chênes C, Chagué S, Hoffmeyer P, Christofilopoulos P, Bernardoni M, et al. MyHip: supporting planning and surgical guidance for a better total hip arthroplasty?: A pilot study. Int J Comput Assist Radiol Surg. 2015;10(10):1547–56. Doi: 10.1007/s11548-015-1177-2
Kennedy D, Wainwright A, Pereira L, Robarts S, Dickson P, Christian J, et al. A qualitative study of patient education needs for hip and knee replacement. BMC Musculoskelet Disord. 2017;18(1):413. Doi:10.1186/s12891-017-1769-9
Portugal. Ministério da Saúde. Regulamento n.º 392/2019, de 03 de maio de 2019. Regulamento das Competências Específicas do Enfermeiro Especialista em Enfermagem de Reabilitação. Diário da República. 2019; 2.ª série. p 13565-13568. Disponível em: https://dre.pt/web/guest/pesquisa/- /search/122216893/details/normal?l=1
Wainwright TW, Burgess LC. To what extent do current total hip and knee replacement patient information resources adhere to enhanced recovery after surgery principles? Physiother. 2018 ;104(3):327–37. Doi: 10.1016/j.physio.2018.05.002
Wang X, Hunter DJ, Vesentini G, Pozzobon D, Ferreira ML. Technology-assisted rehabilitation following total knee or hip replacement for people with osteoarthritis: a systematic review and meta-analysis. BMC Musculoskelet Disord. 2019;20(1):506. Doi:10.1186/s12891-019-2900-x
Rosner BI, Gottlieb M, Anderson WN. Effectiveness of an Automated Digital Remote Guidance and Telemonitoring Platform on Costs, Readmissions, and Complications After Hip and Knee Arthroplasties. J Arthroplasty. 2018;33(4):988. Doi: 10.1016/j.arth.2017.11.036
Dayucos A, French LA, Kelemen A, Liang Y, Sik Lanyi C. Creation and Evaluation of a Preoperative Education Website for Hip and Knee Replacement Patients-A Pilot Study. Med. 2019;55(2). Doi: 10.3390/medicina55020032
Ling Y, Ter Meer LP, Yumak Z, Veltkamp RC. Usability Test of Exercise Games Designed for Rehabilitation of Elderly Patients After Hip Replacement Surgery: Pilot Study. JMIR serious games . 2017; 5(4):e19. Doi: 10.2196/games.7969
D’Aprile G, Ligorio MB, Ulloa Severino A. How Serious Games for Health Enhance Empowerment-Related Patient Education: The Impact of Gender. Technology, Knowledge and Learning. 2019;24(3):325–40. Doi:10.1007/s10758-017-9344-x
Sharifzadeh N, Kharrazi H, Nazari E, Tabesh H, Edalati Khodabandeh M, Heidari S, et al. Health Education Serious Games Targeting Health Care Providers, Patients, and Public Health Users: Scoping Review. JMIR serious games. 2020;8(1):e13459. Doi: 10.2196/13459
Jansson M, Koivisto J, Pikkarainen M. Identified opportunities for gamification in the elective primary fast-track total hip and knee arthroplasty journey: Secondary analysis of healthcare professionals’ interviews. J Clin Nurs. 2020;29(13–14):2338–51. Doi:10.1111/jocn.15246
Byra J, Czernicki K. The Effectiveness of Virtual Reality Rehabilitation in Patients with Knee and Hip Osteoarthritis. J Clin Med. 2020;9(8). Doi:10.3390/jcm9082639
Fernandes Carla Sílvia, Ângelo Margareth. Estratégias lúdicas utilizadas em enfermagem - Uma revisão integrativa. av.enferm. 2018 Abr; 36( 1 ): 88-98. Doi: 10.15446/av.enferm.v36n1.63553
Cruz JG. Vivendo o jogo ou jogando a vida? Notas sobre jogos (digitais) e educação em meio à cultura ludificada. Rev. Bras. Ciênc. Esporte. 2017; 39( 3 ): 226-232. Doi: 10.1016/j.rbce.2017.02.012
Fernandes CS, Magalhaes B, Santos C, Martines-Galiano J. The Use of Games in the Self-Management of Oncological Disease: An Integrative Literature Review. Online J Nurs Inform. 2019. 23(3):7–1.
Naderifar, Mahin & Goli, Hamideh & Ghaljaei, Fereshteh. Snowball Sampling: A Purposeful Method of Sampling in Qualitative Research. Strides in Development of Medical Education. 2017. Doi:10.5812/sdme.67670
Fernandes, C S; Martins, M; Gomes, B. Construir um instrumento de avaliação de estratégia de formação (IAEF). Boletim Cientifico da Escola Superior de Enfermagem de Santa Maria, 2014. 6:p. 11 – 13
Bardin L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições; 2009.
Boctor L. Active-learning strategies: the use of a game to reinforce learning in nursing education: a case study. Nurse Educ Pract 2013 Mar.; 13(2): 96-100. Doi: 10.1016/j.nepr.2012.07.010
Graafland M, Dankbaar M, Mert A, Lagro J, De Wit-Zuurendonk L, Schuit S, Schaafstal A, Schijven M. How to Systematically Assess Serious Games Applied to Health Care JMIR Serious Games 2014;2(2):e11. Doi: 10.2196/games.3825
Boyle EA, Hainey T, Connolly TM, Gray G, Earp J, Ott M, et al. An update to the systematic literature review of empirical evidence of the impacts and outcomes of computer games and serious games. Comput Educ [Internet]. 2016 Mar [cited 2020 Mar 28];94:178–92. Doi: 10.1016/j.compedu.2015.11.003
Wang X, Hunter DJ, Vesentini G, Pozzobon D, Ferreira ML. Technology-assisted rehabilitation following total knee or hip replacement for people with osteoarthritis: a systematic review and meta-analysis. BMC Musculoskelet Disord.. 2019;20(1):506. Doi:10.1186/s12891-019-2900-x
Zavala J, Fitace F, León M, Ponce F, Gutiérrez H. Resultados funcionales tras entrenamiento fisioterapéutico que incluye la realidad virtual en mayores de 60 años con artroplastia total de cadera: estudio descriptivo. Fisioter. 2017;39(6):236–41.
Abujaber S, Gillispie G, Marmon A, Zeni J Jr. Validity of the Nintendo Wii Balance Board to assess weight bearing asymmetry during sit-to-stand and return-to-sit task. Gait Posture. 2015;41(2):676–82. Doi:10.1016/j.gaitpost.2015.01.023
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
Derechos de autor 2020 Revista Portuguesa de Enfermagem de Reabilitação
Descargas
| Consultas del resumen | 600 |
|---|
| PDF (Português (Portugal)) | 376 |
|---|